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[教育理论] 展示魅力 营造和谐

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发表于 2014-4-14 22:35:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
   “亲其师而信其道”,许多学生因为自己对教师的喜好来决定是否认真地学习这一学科,这就要靠教师无穷的魅力来征服学生,让学生喜欢自己,进而爱上我们的学科。
教师的魅力分为人格魅力、学识魅力、语言魅力。
        一、教师的人格魅力,从平日的点滴做起。
         教师的人格魅力体现在为人处事上,和学生交往的点滴之处。发生在学生身边的一件微不足道的小事,会让学生对我们的看法来一个一百八十度的大转弯;课堂上不起眼的一个细节,让学生对我们赞叹不已;课间的一次不轻易的交谈,也会让学生对我们心生敬意;一声简单的问候,也会让学生感到温暖……生活中的一个个小的细节,我们并不在意,但有时在学生心中会留下永恒的记忆,这些记忆中有对我们的赞赏也有对我们的贬低。
课堂上突发事件的处理更会让学生见识老师的真面目,处理得当,学生心服口服;反之,老师的人格魅力便会大打折扣。细节决定成败,教师应注重自己的一言一行,从平日的点滴做起。
        二、教师的学识魅力,让学生领略到学科知识的迷人。
         学识魅力通过扎实的学科知识和渊博的课外知识来体现。只有具备了扎实的学科功底,才有可能全面理解学科结构和内在逻辑联系,敏锐地把握学科的发展方向,真正“站得高看得远”,在课堂上才能以丰富的学科知识为后盾,以灵活的教学方式为手段,以一定的教学机智为保障,从学生的最近发展区入手,让学生领略到学科知识的迷人,从而喜欢上本学科。学生的兴趣广泛,要想走进他们的心灵,必须从他们最感兴趣的事和物入手,才能有较深层次的交流,学生才会允许我们走近他们的身边,自然地和他们建立起和谐的关系。  
        三、教师的语言魅力,拉近师生间的距离。
         教师的语言魅力包括两方面的内容:文字语言和肢体语言。课堂上语言的运用得当会给学生留下深刻的印象,尤其是幽默的语言,让学生笑口常开,在欢乐声中让学生学会深奥的知识,在享受中听课谁不喜欢?课堂上一个姿势,一个夸张的动作都会给自己的课堂增加情趣,吸引学生的注意;课下拍肩膀或轻轻地“打”一下,会给学生带来亲切感,拉近师生间的距离;教师赞许的目光给学生以鼓舞,严厉的目光给学生以震撼;课堂上抑扬顿挫的语调给学生以奋进向上的勇气;充满抒情的语言给学生以美的享受,平淡亲切的话语给学生以温暖。但是漫不经心的一句话也会给学生造成负担,打击学生的积极性,对教师敬而远之。请看下面两段对话:
        生:“老师,这个问题我未听明白。”
        师1:“这个题型我不是讲过吗?怎么还不明白?以后上课要注意点。”
        师2:“噢,这个题可能是我没讲明白,你什么地方不懂呢?”
         显然,第二种回答比第一种回答会更令学生接受,教师先坦然承认自己的不足,无形中减少了学生的压力,也减少了师生间的隔阂,学生有问题也愿意主动去找老师帮助。
         教师只有充分展示自己的魅力,用自己的激情来感化学生,用自己渊博的学识来影响学生,用自己灵活的课堂驾驭能力来吸引学生,用自己幽默和谐的语言来打动学生,同时用学生的“大脑”去思考,用学生的“眼光”去看待,用学生的“情感”去体验,用学生的“兴趣”去爱好,就能营造一种民主平等融洽的气氛,创造出和谐高效的课堂。
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