课内课外谈教改

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长期以来，我国的教育理论与实践严重忽视了学生主体性发展，其结果是使学生个体和群体本应表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑，这都与我们的教育目标相悖离。
我们现在的教学方法的主流还是“我说你听”，当素质方法的主流变成“你学我帮”的时候，我们就可以说，素质教育已经走进课堂了。为此，我在教学课堂内外引入了“自学式、讨论式”教学法。
一、创建新的课堂教学模式
在课堂教学中，教师应充当引导者和组织者，注重引导自主学习、自主探究，把学习的主动权还给学生。在教学过程中，根据学生的知识基础和学习能力水平，由浅入深，不断启发，步步深入，不断提高学生的探究意识和自学能力。
在“自学式”教学法实验前，我往往讲课讲得过多，过细认为讲得越深越透，学生就会学得越快越好，而通过一段时间的理论学习和实践运用，我深刻认识到课堂应是学生的，教会学生学习、培养学生的学习能力，是现代学校教育的首要任务；重视学生的动手能力，激发学生的创新意识，是时代的要求。
通过学习、实验、反思，我认为“自学讨论”式教学模式，应从以下几个方面实现：
（一）创设情境，引出问题。教师要根据教学内容和目标，采用灵活的方式，引导学生提出或设置问题。如：让学生通过自学教材发现和提出问题，根据学生在学习、研究中发现引出问题，根据历史小故事引出问题等等。总之，无论在一堂课的开始，还是整堂课的教学过程中，都应想方设法不断创设问题情境，促使学生自主地探索新的知识。

（二）师生互动，和谐探讨。对于学生所提出的问题，或教师设置的问题，应要求学生自己去发现答案。让学生探索的目标要明确，要依据课本，又不拘泥于课本。组织形式要多样化，学生在自主探索的基础上，按学习成绩，能力和性格的差异组建若干个工作，让教师与学生信息交流变成教师与学生，学生与学生等多项信息交流，从而创设宽松、和谐的学习情境。
（三）学生自主解决问题。围绕本节课的目标，教师应引导学生运用已知的知识解决问题。在解决问题的过程中，应以学生为主体。教师特别要鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独创性和创新精神，使他们得到自主解决问题的训练和感受成功的体验。
二“自学、探究”的课外引申
“自学、探究”的课外实践，可通过学生“一帮一”活动的开展得以实现。
“一帮一”即“学生两两结组”，通常为优差搭配，结成“帮兵”对子。课堂上的“一帮一”是全过程、全方位的，更多的体现在课后。学生中学习“有困难的”较多，在课堂上，他们对知识的理解往往不够充分，对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导，这样子的话，教师的负担和压力会很大。针对于此，开展“一帮一”活动，会收到较好的效果。
总之，教师的观念要更新，树立教师的“教”为学生的“学”服务的观念。教师要敢于放手让学生自主探究新知识，通过“自学、讨论”摸式的运用，使学生学得积极、主动，参与意识和合作意识明显增强，思维能力和创造意识得到有效培养。