调动积极性，课堂更精彩

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人常说：“热爱是最好的老师”。一个人如果对他从事的某项工作或技能具有强烈的兴趣和爱好，那么，他才能千方百计、想方设法为掌握它，攫取它而奋斗。一个学生，如果他对所学功课产生强烈兴趣，那将会产生一个驱使他们钻研的内部动力。促使不断地努力拼搏。反之，如果一个学生要是对他们学习功课或知识技能失去兴趣，就必将产生厌学的心理，更谈不上刻苦、勤奋了。
         学习兴趣是学生学习的内部动机，数学知识比较抽象，怎样培养学生兴趣，引起爱好，激发学生爱学、乐学呢？在数学课堂教学中，我主要采取了几种方法，效果较好。
         一、激发兴趣
        兴趣是学生求知欲强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，每一堂课都要注意创设有关情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一般经历好奇、爱好、求知的过程形式，我在教学中结合教学知识，设下不同的问题，以激发学生探索数学奥秘的兴趣。例如：在学平形四边形、三角形、梯形的面积计算时，首先让学生按设计要求制作，动手拼凑成以上各种图形，从实际操作中探索出各种图形面积的内在关系，认识到平形四边形用割补法可以转化成长方形；三角形面积又是平行四边形面积的一半；两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形。从而使学生理解各种图形公式的由来。在教学中，我还经常提出一些新颖奇特的问题，供学生探讨，既满足了学生的好奇心，又调动了学生思维的积极性，也激发了学生的求知欲。
         二、激发情感
         列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在数学教学中，我们要有正确的教育思想，学生学不好数学，不能责怪学生，教师要自己找原因，教师的责任就是从不懂教懂，从不会教会。学生回答不好老师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性的错误，首先要作自我检讨，这样会使学生为之感动，促使学生自觉地进行纠正错误。若学生学习上出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，这就会造成对立、隔阂、讨厌等敬而远之，这样反倒使我们的教学工作处于不利状态，因此，我们必须把学生视为学习的主体。联系教学内容有选择地介绍一些生动的数学典故，趣闻轶事或带有浓厚趣味性的数学信息，能够对学生起到鼓励学好数学的作用。如宣讲华罗庚在初中时，由于数学成绩不佳，而在他人生的追求中反而爱上了数学。在数学王国中磨砺意志，展示了他的数学才华，终为国际名人，为中国工业中的统筹法、优选法做出了不可磨灭的巨大贡献。这说明勤奋创造奇迹，兴趣结出硕果，学好数学要怀有极大的热情，数学成绩要提高，并非一朝一夕的事，它需要持之以恒，维持这种毅力，推动自己学习动力的内在心理因素——情感。
         三、发展兴趣
         当今科学技术迅猛发展，人才激烈竞争，所以在学校里仅靠学科课程来传授知识是远远不够的，因此，开设数学活动课是实施全面发展教育、培养学生良好素质不可缺少的内容。数学活动课的内容是丰富的。如可开设数学讲座，教具制作，实地测量等，还可以开展多种形式的竞赛，如“百题填空赛”、“智力抢答赛”等，学生最喜欢参加这样的活动，这些活动使学生感到数学不是枯燥无味的，有力的调动了学生的学习积级性，数学活动课能为学生的智力发展提供良好的条件和环境，同时活动课以学生为中心，学生的情绪高昂，专心致志，每个学生都能以愉快的心情，积极的心态参与数学知识的学习。使学生的观察能力、想象能力、思维能力和运算能力都得以发展，在活动中学生爱学、会学，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，充分体现了当今素质教育的要求。
        总之，激发学习兴趣，引导学生爱学，能够改变“要我学”为“我要学”，能够充分发挥教师的主导、学生主体作用，能够改变教师“满堂灌”的现象，调动学生积极性，活跃课堂气氛，使学生在各种形式的活动中巩固、理解、掌握课本知识，锻炼形成多种能力，为他们以后的发展打下坚实的基础。