让学生从好学走向乐学

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  大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。 “乐学”是一种最高级的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。学习也是亦然，我们不能简单的把课堂当作只是进行教与学的课，更要注重调动学生的积极性，激发兴趣，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到学习中去。  
        一、创景激学，培养兴趣。 　　
        兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求老师在教学过程要重视创景激学，通过鲜活的例子，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极好学的心态投入到学习活动中去。
        二、创新教学，优化心理　　
        在教学实践中，我发现在教学的起始阶段，学生对学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，有些学生越学越不想学，直至放弃学习。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。而其诱因则是＂教不得法＂，即教学形式，学习评价的单一、呆板。为此，我在教学中进行了适时的调整。
　　
        首先，调整好自己的心态，坚信学生是可以学好的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，学习劲头足了，每个人都能充满自信地投入到学习活动中去。 　　
        其次，在教学内容上努力激发学生的＂求知欲＂，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。精心设计的教学，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。
         根据不同阶段、不同课文内容安排设计，故事、歌谣、音乐、游戏、谜语等等都会随机使用。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 　　
最后，在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。如当学生回答问题时，我总是认真倾听，面带微笑，眼中流露出热情。答对了及时肯定等，还会给予学生一些小奖品，如：小贴画、小红旗、小五角星、一支小彩笔等。答错了，不会忙于纠错，使用建议性的，能接受的委婉表达。当学生回答不上来时，我也会给予期待、鼓励的目光。
         一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。
         总而言之,数学应让学生充分调动学生的积极性,让学生在学习中真正做到从“好学”走向“乐学”，真正做到“活起来”、“动起来”、“亮起来”！