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[市场营销] 试论高职高专《市场营销学》课程改革探索

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发表于 2014-4-9 12:14:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
  【论文关键词】高职高专 市场营销 课程改革

  【论文摘要】高职高专教育以职业定向教育为基本特征,其课程应使学生能获得结构完整的工作过程中所涉及到的理论知识、职业能力和相关的职业体验,以促进职业能力的形成。本文就高职高专《市场营销学》课程的相关问题进行分析,提出一些粗浅的建议,旨在进一步完善《市场营销学》对营销专业学生职业能力的培养。
  一、高职高专《市场营销学》课程改革的必要性
  《市场营销学》是昆明工业职业技术学院(以下简称我院)市场营销专业的必修课和核心专业课,对学生职业素质养成与职业能力培养起着关键作用。
  为企业培养合格的营销人员是我院营销专业的重要职责。从目前用人单位对才毕业的学生的评价来看,我院营销专业学生普遍存在社会适应力不足、专业技能不突出、职业拓展能力差等问题。虽然有些毕业生井不缺乏从事营销岗位工作的理论知识,但是,胜任某项具体营销工作的职业能力明显不足。究其原因,一是部分教师对高职高专教育定位认识仅仅停留在表面上,在具体的教学过程中没有真正突出对学生职业能力的培养,教学仍然停留在讲解教材,做教材的奴隶,以知识为中心、以理论教学为中心的现象仍然存在;二是学生缺乏将所学营销知识与实际工作相结合的主动性,绝大部分学生只是“读死书,死读书”,在学校期间很少有同学会自己参与社会实践,毕业时难以适应各类企业对营销人员的基本要求。
  因此,高职高专《市场营销学》课程改革,应该充分体现出高职高专教育特征,使学生能够获得工作过程中所涉及到的相关理论知识、职业能力和职业体验,促进职业能力的全面形成和提高。
  二、高职高专《市场营销学》课程改革应坚持的原则
  高职高专《市场营销学》课程改革要以科学发展观为指导,满足学生职业生涯和社会发展需要。课程改革应遵循以下原则:
  (一)理论知识教育与能力培养相统一,加强能力培养
  《市场营销学》课程改革,要坚持以职业能力为本位,但不仅限于针对某一岗位的职业能力,还应关注在一定职业领域内可迁移的职业能力。因此,在进行《市场营销学》课程改革时,应先确定营销专业的特定岗位(营销员),再以职业岗位群(市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等等岗位群)现实与发展的需要,来界定能力培养的目标与范围。按照营销专业工作流程分解突出应用性、实践性的原则,安排课程结构,教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
  (二)以工作项目或任务为驱动,强化课程特点
  《市场营销学》课程改革,应从岗位工作任务出发,以工作项目任务为驱动,实现学习领域与工作领域一致,学习过程与工作过程一致,学习任务与工作任务一致。 让学生“在工作中学”,注重理论知识与实践知识的综合、职业能力与职业态度的综合,提高生的实际操作能力和解决综合问题的能力。
  (三)实现课堂教学与“取证”融合
  职业资格证书是高职高专学生就业时的“通行证”,获取“双证”(毕业证和职业资格证)是毕业生顺利实现就业的有效工具。因此,《市场营销学》课程改革,应围绕培养学生的职业能力与获取岗位资格证书为标准,将有关资格证书考核的内容融于所设课程中,既让学生学到专业必备理论知识,也能提高学生获得职业资格证书的可能性。
  三、高职高专《市场营销学》课程改革的思路
  (一)就业导向决定培养目标
  我院营销专业的培养目标为: 本专业主要面向云南省各地区,服务于工商、服务等行业,培养德智体美全面发展,适应生产、建设、管理和服务第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备从事市场营销活动和其他实际工作能力。同时,确定的职业岗位群是: 市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等岗位群。
  (二)职业能力培养是《市场营销学》课程改革的主要内容
  将原教材的11章整合设置为四大模块,即市场营销概述、市场营销环境研究、市场营销目标策略、市场营销组合策略。因为以上内容是营销专业学生应该必备的基础知识,也是取证考试必考的内容。
  通过对《市场营销学》课程改革,得到一个基于工作过程导向的学习领域课程方案,该方案应该是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。学习领域的表现形式由若干个学习情境构成,因此确定学习情境是学习领域设计的核心,也是学习情境设计的基础。学习情境设置的原则:一是每一学习情境都有完整的工作过程;二是各学习情境的排序要遵循职业成长规律;三是各学习情境的排序要符合认知规律。
  (三)采取多元化教学方法
  1.项目驱动法教学
  项目驱动教学法是变“老师作为主要组成部分”的教学方式为“学生作为主要组成部分”的教学方式,这种教学法的特点是,在整个教学过程中,以一个个项目任务为主线展开,把相关知识点融入到项目的各个环节中,层层推进项目任务的完成。经过对难题的深化,来拓宽知识的广度和深度,直至得到一个完整的项目的处理方案,从而达到学习知识、培养能力的目的。
  2.案例教学法
  案例教学是提升学生思维能力、组织能力、创造能力、表达能力等综合素质的有效方法。该方法的最大优点是形象化、生动化,对激活枯燥理论教学非常可行。学生经过案例教学,可以深刻体会到市场营销的真实性、实用性以及复杂性。
  3.结合专业进行社会实践
  社会实践是选定实战性很强的章节,由老师做精密的筹谋和联系,老师带队让学生接触社会,把理论知识应用于实践的过程中。我院市场营销专业的学生要三次实践,即认知实习、专业实习和 顶岗实习。让学生在做中学、学中做,在完成具体任务的整个过程中学习新的知识和新的技能,在学习中体验工作的责任和经验,加快实现从学生到劳动者的角色转换。
  综上所述,高职高专《市场营销学》课程改革,改变了传统《市场营销学》课程体系的学科性架构,实现了理论与实践的整合、教学过程与工作过程的整合,符合高职高专课程改革的发展方向。
  参考文献:
  [1]吴建安,市场营销学(第3版)北京:高等教育出版社,2007.
  [2]吴阿莉,基于工作过程的学习情境设计,物流工程与管理,2009.
  [3]王嘉、彭丽,对“行动导向”的酒店市场营销课程教学改革探索,重庆广播.
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