如何督促后进生

jzjz066142

  后进生是指那些学习上有困难或品行上有缺陷的学生。对于一个学校来说，后进生是一个不容回避的现实。作为一名教师，有责任、有义务去关注我们的后进生，积极促进后进生的转化。对后进生来说，他们在心理上存在着一定程度的障碍，如何转化他们，显得尤为重要。我们要从以下几个方面关注学生：
         一、多和学生交流
         后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，融入大家的生活圈子，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有多和学生交流，才用情感去温暖、感化他们，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
         二、批评教育学生讲究方式方法  
         教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。
在实践上，一方面，学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样做。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。另一方面，学生犯了错误以后，作为一名教师，要正确处理好同班主任、家长、政教处的关系，千万不要动不动就交给其班主任，动不动就“上告”其家长，动不动就交给政教处，要求来个什么处分。而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。
         三、给学生创造机会，重新建立自信
         自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；其次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。恢复自信，让学生相信我可以学好，我有很多优点，我也是班级的一员。
         总之，后进生的原因是多方面的，并不在于智力水平，而在于是否有信心，有进取心，是否有坚持性，不屈不挠，不自卑等良好的意志、性格品质。所以作为一个人民教师应该始终不渝地用一颗火热的、真诚的心和科学的方法去对待学生，使学生有一个愉快的乐观的情绪和良好的心理品质，发展学生敏锐的智能，沟通师生之间的感情，用关心的手段去撞击学生的心灵，唤起学生的信心和决心，取得学生的信任，缩短师生之间感情的距离，这是做好后进生心理转化工作的重点。因此，后进生的心理健康有待于我们不断探讨、分析和矫正。