我对新课改课堂的理解

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  课堂是教学活动的主要载体。教与学贯穿整个课堂。如何构建新课改课堂是我们每一位教师都在思考和研究的课题。听了昌乐二中老师的课，再面对当前我校进行的“新课改课堂改革”，我对自己以往的教学产生了质疑：作为老师，我为什么教得那么累？————因为，我没有将学生学习的潜能挖掘出来。要想创设新课改课堂，重点不是传授知识，而是充分利用课堂45分钟，让学生最大限度地发挥主观能动性，完成自己对知识和情感的需求。这就是我对新课改课堂的理解。围绕这一目标，我们可以从以下几个方面下功夫：
         一、编写富有人情味的导学案
         编写导学案，不是对知识的罗列，而是把知识问题化，把问题层次化，时时把学生放在心里，与学生对话。让每一个学生都有事可做，让每一个学生得到充分发展
        编写导学案，要给学生创造出学习——实践——质疑——探究的空间。练习的设计不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重于在主干知识、重点、难点上开展实践和研究。
        二、重视新课的导入，善于抓住学生的心。
        老师要像魔术师那样给学生以新鲜感，神秘感。要做到这点，就要不断提升自己的人格魅力和语言魅力，吸引学生。尤其是在导入一节新课的时候，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，常见的导入方法有很多，如表演对话，图片欣赏，名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。
        三、关注学生情感，创造和谐愉快的课堂氛围。    学习的过程不仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在课堂亲身感受数学知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作和当前的形势，必须学习数学并且一定要学好数学。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，让师生之间时时产生情感共鸣，学生对数学课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，在处理师生关系时应是“爱”字当头。“情”字是师生关系的突破口，“情”字到位，就能充分发挥“爱”的力量，才能使课堂充满生机，师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐融洽。  四、倡导自主学习，合作探究的精神
        老师在课堂上要留有充足的时间给学生进行自主学习。要舍得放手，充分相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。激发他们快速地行动起来。
        具体操作如下：
        第一步：独学：学生各自以导学案为抓手，以问题为主线，进行自主学习，并利用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。
        第二步：对学，群学：首先通过同层次学生对学，力求解决独学过程中存在的问题，再以学习小组为单位，开展有效的合作、探究。真正实现“兵教兵，兵强兵，兵练兵”。学习效率大大提高。
        第三步：组内小展示和班上大展示：小展示指小组长组织本组成员将学习成果在小组内展示汇报。大展示指以组为单位在班上进行展示（一般由教师组织）。老师对学生遇到的问题、出现的错误，进行精辟讲解
         通过这三步，使个体的自学能力、集体的智慧、合作的力量发挥得淋漓尽致。
         五、把“ 竞争·奖励 ”引进课堂，让学生体验成功，感受效率。
         创设新课改课堂一个有效办法就是将“竞争与奖励”引进课堂。在每节课上我都要或多或少的运用竞争与奖励机制，展开各种各样的竞赛活动。比如 ：组织学生进行提问和答疑比赛，评出“问题大王”和“解难能手”。同学们处于激情状态，学习效率大大提高.