情感教学之我见

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   现代的教育不仅是传授知识的过程，而且还是塑造人性、培养信念、意志和感情的过程。要培养学生健康、积极的情感，对发展学生的智力因素和非智力因素起着不容忽视的作用，是教育教学通向成功的桥梁。那么，我们可以怎样用真诚和正确的情感来传道、授业、解惑呢？下面，我就如何培养学生积极健康的情感，促使他们身心全面发展的问题，谈一谈自己的感受。
         一、用爱心建立和谐的师生关系
         每一个学生都是他们家庭的未来，是他们父母心目中的心肝宝贝。他们来到学校，老师就成为他们最亲近的人。使自己成为老师心目中的乖孩子将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。所以亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的。但要学生亲近老师，老师必须先爱学生。试想一下：学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉悦、宽松、自由的气氛中学习，他能不对其任教的学科产生兴趣吗？
         我曾教过一个叫邱月的学生，她不喜欢数学，做数学作业总是马马虎虎，家长为她的数学学得差而着急。我观察了一段时间后，发现她原来是因为“讨厌”以前的数学老师对她很“凶”而“讨厌”学数学。了解情况后，我就耐心的找她谈心，教育她。并且始终是以朋友的身份和她接触。我的爱心和微笑终于打动了她，几周之后我赢得了她的信任和接近，缩短了我们之间的距离。她愿意给我敞开心扉了。有了这一步的成功，我又在生活上，学习上对她多加关心。例如在课余时间谈话时不时地“考一考”她，培养她学习数学的兴趣；而且还请家长在她回家后多谈谈她在学习上的收获。这样邱月逐步恢复并增强了对学习数学的兴趣，学习成绩也得到提高。经过此事，我明白了：老师只有奉献自己的爱心，真正地关心你的学生，才会建立一个和谐美好的师生关系。
         二、以情激情，感染学生
         教师的情感具有很强的感染力，它能使学生受到影响。如果一个老师上课总是表情平淡冷漠，板着面孔，那么必然会产生冷淡、沉闷的课堂气氛。也必然激发不了学生学习的兴趣。所以我们要让课堂充满激情，焕发出生命的活力的话，教师就必须上课有激情，将你的微笑、激情带入课堂。
         我在讲课时，如果发现学生精神不振时，我就会暂时停下来，讲个故事或笑话给他们听听，使他们振作；当学生没有信心时，我会用微笑来鼓励他，唤起他前进的力量；当学生有了进步时，哪怕是细微的进步和变化，我都会及时地给予赞扬……在这样洋溢着激情，充满着情感与智慧交织的课堂上，学生学会了合作，感受了和谐的欢愉，发现知识的惊喜，获得多方面的满足与发展。 三、创设情景，以景激情
         每一个学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。那么，生动的教学情境，可以激发学生的情感，是对学生进行情感教育的有效手段。
        在教学中，我经常会将学习的内容创设到一个生活情景中，引起学生迫不及待探索研究的兴趣，诱发学生学习情感的孕育。例如，教学《相似图形的应用》时，我设计了这样的情景问题：同学们，你们想知道我们校园里的旗杆有多长吗？你们想知道我们的教学楼有多高吗？学生的兴趣一下就提了起来。都说“想知道”。于是，我趁机又问“那你们知道我们可以怎样去解决生活中的这类问题呢？”课堂气氛更加活跃了，同学们都纷纷提出了自己的见解……这样，我用生活中的实例创设出了生动的教学情景，从而激发了学生极大地学习兴趣。
         四、营造良好地教学氛围，培养学生的成功感和自信心
         课堂气氛应该是和谐的、愉悦的、自信的、热情的。这就要求我们要热爱学生，给学生更多的注意、期望、尊重和信任。我们对学生的期望，是通过我们的态度、表情、体验与行为方式传递给他们，使他们受到鼓舞，从而更加信任老师。对学生来说，他们只有感受到学习的成功，体会到成功的愉悦才能树立学习的自信心。所以，在教学中，我们应该坚持以表扬鼓励为主，注意发挥评价的激励功能。例如，在教学中向学生提问，学生回答问题时，我都会以亲切的微笑来聆听他们的答案，肯定回答正确者，鼓励回答错误者。“你真聪明”、“你真棒”、“再仔细想想好吗？”等等。另外，我在批改作业时，也经常会给学生鼓励的评语，这成为我与学生交流的一个很好的平台，也能增强学生学习的自信心，还激发了学生的学习积极性。
        总之，我们作为教师，要在教学中用我们的爱心建立民主、平等、和谐的师生关系，用我们的激情和智慧创建和谐的教学氛围，使学生充分信任我们。这样才能使师生互动，才能充分发展学生的潜能，真正地成为一个创新型人才。