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[计算机网络] PHOTOSHOP教学网站的应用研究

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发表于 2014-4-15 11:36:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
  摘要:教学网站的建设及其在教育中的应用是信息技术与学科课程整合的产物,顺应了教育信息化时代对人才培养的需求,对深化教育教学改革起到了积极的推动作用。本文主要从实践出发,论述PHOTOSHOP教学网站的设计与开发过程。

  关键词HOTOSHOP 教学网站 设计与开发
  
  网络环境的虚拟性、交互性和超文本链接等特点,为学生综合能力的培养创设了情境,Internet网是世界上最大的知识库和资源库,它拥有丰富的信息资源。这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点和超文本结构组织起来的,特别适合于学生进行自主学习和协作学习。本文主要就此论述PHOTOSHOP教学网站的设计与开发过程。
  1 学习专题模块的设计
  PHOTOSHOP是一门操作性很强的课程,据此,网站设计要根据PHOTOSHOP课程的内在逻辑从技能入手,分知识专题进行组织。其中,每个专题完成一块相对独立的学习内容,实现一种相对独立的功能。将基础知识的学习融入专题学习中,学生在完成了某一专题之后,既掌握了相应的基础知识,又能掌握相应技能,通过完成一个小任务,最终达到教学目标职称论文。
  PHOTOSHOP课程教学的特点是形象直观、可操作性强、可视化程度高,为此,网站要在学习专题模块提供大量的多媒体资料,在各个知识模块中,有文字、截面图、效果图、操作演示等几种方式。其中文字有利于学生掌握基础知识;效果图具体直观,便于学生进行观察分析;操作演示视频提供操作的全过程,形象直观;截面图配有文字讲述效果实现的技巧,有助于学生模仿。
  2 资源库模块的设计
  网络信息资源丰富,浩如烟海,学生从网上查找学习资源,既浪费精力又浪费时间。PHOTOSHOP教学网站为学生精心设计了学习资源,专门开辟资源库模块,大量辅导材料的提供有助于学生开拓视野,开发想象力,有利于提高学生的设计水平。资源库中的多媒体材料,均采用和学习模块相同的四种媒体形式呈现,便于学生直接观看,进行快速学习,同时,资源库中还提供图片素材,供学生下载练习。
  3 交流园地模块的设计
  交流是提高学习技能的一种手段,据此,PHOTOSHOP教学网站中应该提供师生交流园地,在此园地中,学习者可与众多的有相同兴趣爱好的学习者进行发贴交流,教师或学生可以随时讨论、解答问题,有利于个别化学习、协作学习的开展。
  4 交互界面设计
  网络环境下的交互界面,又称人机接口或用户界面,它是指人与计算机、网络之间进行信息交流的媒介或通道,用户通过键盘、鼠标或触摸屏等输入设备,向计算机输入信息进行询问、操纵和控制。本地计算机通过界面向用户提供信息,供用户阅读、分析、判断,或是通过网络传输,在远程服务器上处理信息,并将结果传回到用户端的屏幕上。交互界面的设计形式有:导航菜单、热区、热字、热键、按钮、下拉式菜单、对话框等。通过这些形式完成学生与计算机的信息交流,以及学生与学生、教师与学生之间的信息交流。
  PHOTOSHOP教学网站的交互设计要遵循简单性、一致性、可靠性和反应性等原则。简单性是指其操作应简单方便,可通过鼠标对界面进行直接操作,学生不用记忆命令,能一目了然,易学易用;一致性是指网站中所有网页以相同或相似风格与学生交互,输入输出的操作界面风格基本一致;可靠性是指为了提高学生的学习效率,界面提供的环境应具备高可靠、少出错的特征,学生调用、操作出错时,应有错误管理机制;反应性指网站能对学生的动作做出反应,这种反应的形式多种多样,可判断正误,给出标准答案或参考答案,可利用搜索引擎为学生提供查询到的信息等。
  5 导航设计
  由于网站的信息量大,开放性强,学生在学习时容易产生迷航现象,因此,要设计清晰明确的导航系统。它可以为学生指明当前的学习路径,学习内容之间的关系以及可以达到的信息领域,作用在于引导学生进行有效的学习,提高学习效率。设计导航时,应用系统的观点,综合考虑学生及学科的特点。
  具体设计时可分为全局性导航系统和局部性导航系统两类。全局性导航可使用户很方便地在不同页面之间跳转。例如:设置“上一页”、“下一页”、“后退”、“前进”、“回到主页”按钮条。局部性导航可以根据实际情况灵活设计。例如:可以是主题列表、菜单或是简单地链接。对于一个需要多个页面才能显示的学习内容,每个页面显示内容的开头与结束都应设置引导链接,用以浏览学习内容的完整性。
  PHOTOSHOP教学网站主要采用了如下几种导航方式:
  ①模块导航 这是依照网站的总体功能模块结构设置导航。PHOTOSHOP教学网站要将各功能模块的导航条呈现在网页顶部,学生可以方便、快速地进入要浏览的内容,该导航一直在所有打开的页面顶部显示,方便学生定向选择学习内容。
  ②知识点导航 这是依照对某一学习专题知识点的划分而设置的导航。知识点导航是学生选择学习路径的主要依据,PHOTOSHOP教学网站的资源库和学习专题的导航设计,就是采用这两个模块包含的知识点作为导航。学生可以方便地选择所要学习的知识点导航按钮,快速进入学习内容,使学生能围绕一个知识点学习相关的知识,把一个知识点学深学透。
  ③线索导航与超链接 线索导航是对学生到达当前位置所经过的路径的导航。它将学生达到当前位置所经过的路径呈现在地址栏里,目的是避免学生在网状的交互中迷航。教学网站要为学习者提供了其他教学网站的链接,学生点击要进入的网站的链接,即可快速进入相关的教学网站进行信息查询或知识学习。
  6 页面设计
  页面设计是进行网站设计的基本要求,它要求设计者必须把握主题鲜明、形式与内容统一、整体性三个原则。页面设计要突出表现主题,结构风格要和内容相适应,整个网站的页面,应统一规划、统一风格。PHOTOSHOP教学网站的页面设计包括文字设计、色彩设计和图片设计。
  PHOTOSHOP教学网站应该由一页一页的网页按照一定的顺序和结构组成的。页面既是网站的组成部分,也是网站的表现形式,所有的教学信息和资源都是通过页面呈现在学生面前。因此,页面设计的优劣,直接影响网站的质量和效果。设计中应根据主题内容的不同制作出生动、和谐、优美的界面,使整个网站的页面既有变化又有统一的节奏和格式,使学生在轻松愉快的视觉感受中进入网络学习世界,在较短的时间内获取更多的知识信息。
  参考文献:
  [1]马翠芬.网络教育与教师角色转换[J].当代教育科学,2005(15):60~61.
  [2]谢幼如,余红,尹睿.基于专题网站的开发性学习模式的效果分析[J]. 中国电化教育,2004(12):40~44.
  [3]田富鹏,焦道利.信息化环境下高校混合教学模式的实践探索[J].电化教育研究,2005(4):65~67.
  [4]张建伟.基于问题式学习.
  [J/OL].http://www.etc.edu.cn.articledigest6/jiyuwenti.htm.
  [5]周红春,黄雅,沈丽佳.大学生基于问题解决的研究性学习模式的研究与实践[J].电化教育研究,2005(6):30~35.
  [6]刘光蓉,周红,阮灵.基于任务驱动的计算机文化基础实验教学[J].中国电化教育,2004(8):60~62.
  [7]王小平.网络环境下基于合作的协作学习模式的构建与应用[J].现代教育技术,2004(4):54~56.
  [8]高瑞利,孔维宏.网络环境下基于问题的学习[J].中国电化教育,2004 (8):27~31.
  [9]吴芸,王红主.基于资源的自主型学习模式探索-<外国音乐欣赏>网络课程的教与学[J].化教育研究,2002(3):50~53.
  [10]周玉霞.基于网络的协作式学习及其模式设计原则[J].现代远程教育研究,2001(2):23~26.
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