“和谐”— 高效课堂的沃土

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  作为一名从教近二十年的青年骨干教师，我始终把高效课堂的教学当作人生一种不懈的追求而辛勤耕耘着。我深深地懂得课堂是教学的主阵地，在新课程理念下，如何真正的提高课堂教学效率？我个人认为：高效的课堂主要来源于“和谐”，这种“和谐”包括师生关系的和谐、课堂氛围的和谐、文本与人本的和谐等。“和谐”是高效课堂的前提和保证，是高效课堂肥沃的土壤，只有“和谐”了才能生成高效的课堂教学。
         一、和谐的师生关系是高效课堂的载体
         在课堂教学中，师生关系是课堂教学的载体，其融洽程度直接影响到课堂教学的效率， “亲其师”才能“信其道”。  
         1.高尚的师爱是师生和谐的基石，是高效课堂生成的前奏
         一直牢记着“没有爱就没有教育”这句话，教育的前提条件之一是对孩子的爱，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。在学生们的心中，对有爱心的老师他们会自觉尊重老师的劳动，在课堂上他们积极投入，愿意接近老师，渴望与老师合作交流。老师爱学生，学生也就爱自己的老师，这种良性循环极大的提高了课堂教学的效率，在教育过程中，教师对学生施予无私地奉献这种师爱是师生关系和谐的前奏，也是高效课堂生成的前奏。我常年干寄宿班的班主任，面对这些离开父母的孩子们，我把全部的爱都给了他们，常常顾不上自己不满十岁的女儿，全体同学在感受到老师关爱的同时也更懂得聆听老师的教诲，师生关系更加和谐，课堂效率进一步提高。  
         2.理解与尊重是师生和谐的润滑剂，是高效课堂生成的重要保证
         一个班级，也是一个小小的社会团体，其核心是人与人之间的交流与合作。作为教师，要主动为学生创设一个良好的学习集体，鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的心声，并能对学生能做出客观而又公正的评价，以评价激发学生的学习热情，从而提高课堂的教学效率，理解与尊重就像润滑剂，它能促进师生关系和谐，从而保证高效课堂的生成。
         3.赞赏与鼓励是师生和谐的催化剂，是高效课堂生成的驱动力
         在课堂教学中，我很习惯于用赞赏与鼓励的语言，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，用赞赏的眼光看待每一个学生。在课堂中我经常用这样的语言：“你真聪明” “你真会观察”、“今天你是我们班的听课之星”“你说的真好，声音再大点会更好”、“你再想想，相信你一定能行”等等。教师的这种赞赏与鼓励有助于学生自觉克服缺点，学生会尽力做到与教师的评价保持一致，久而久之，学生形成了良好的习惯.师的赞赏和肯定正如催化剂一样使师生关系更加和谐，驱动着课堂教学高效发展。
         二、和谐的课堂氛围是高效课堂的基础
         课堂教学是教师的教与学生的学合作实施的一种活动，而活动的成效是与课堂氛围密不可分的，没有一个良好的课堂氛围，要想提高课堂教学效率，犹如水中望月，可望而不可及。教师在教学过程中要努力创设和谐的课堂氛围，以保证教学效果的高效发挥。课堂教学在轻松、愉悦的氛围中进行，学生当堂的学习效果将提高很大。
         1.营造民主平等的课堂氛围，创建高效课堂环境
         新课程由传统、专制、封闭的教学模式走向民主、平等、开放的以人为本的新思路模式。作为教师，必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，教学生之所需，使课堂教学变成是老师和学生共同探求新知的过程，这样既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通，又很自然的在课堂上营造了一种民主、平等、融洽的情感场。在这种氛围下，学生的自主性得到了充分的尊重、个性得到充分的张扬，激发了学生学习的动力，为教学创造了良好的课堂氛围，大大的提高了课堂教学的效率。
         2.丰富多样化教学手段，创设高效课堂情景
         课堂教学应该遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，选择合适的教学手段，最大限度地提高课堂教学效率。随着科技的发展，多媒体的应用使得我们的教学手段能够灵活多样，动画、音频、视频以及展台的即时互动等能创设出精彩的课堂情景，活跃课堂氛围，有效地调动学生多种感官参与学习，提高了学习愉悦性，进而提高了课堂教学效率。
         三、教材文本与学生人本的和谐是高效课堂的“助推器”
         新教材中，蕴含着丰富的生活实践和情感要素，教师通过认真钻研教材，努力去挖掘，就会有所发现。
例如：从例题、练习、一组数据、甚至一幅主题图等，都能让学生受到感染和教育。我在“平行四边形”教学中，是这样设计教学环节的：l、投影展示课本中的主题图，结合实际说说本校学校大门形状，在生活中还有哪些地方是平行四边形？2、为什么它要把大门做成平行四边形？师生共同利用学具进行操作演示。3、小组讨论平行四边形的特征，进而上升到规律，总结出性质。4、运用性质解决有关问题并进行展示。5、师生共同回顾整理本节知识。6、当堂检测，当堂批改，适时进行反馈纠正。在以上教学过程中，教师对于教学内容的呈现采取了不同的方式，极大地调动了学生学习的热情，提高了课堂教学效率。创造性地使用教材，培养了学生学数学、用数学的能力，这为教材文本注入了“人本”的新活力，学生不仅仅局限于对书本知识的探究，更要把知识延伸到现实生活中。让学生用自己的体验去感悟，用自己的方式去思维，在合作中提升自己的能力。教材文本与学生人本的和谐使得教学过程变得更生动、更有效，它是我们高效课堂的“助推器”。  
         总之，“和谐”不仅仅是对课堂教学，更是一种教育思想，有了它的指引才会产生高效，让我们一线教育工作者继续为高效课堂的这片沃土而辛勤耕耘吧！