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[教育理论] “和谐”— 高效课堂的沃土

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发表于 2014-4-14 22:32:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
  作为一名从教近二十年的青年骨干教师,我始终把高效课堂的教学当作人生一种不懈的追求而辛勤耕耘着。我深深地懂得课堂是教学的主阵地,在新课程理念下,如何真正的提高课堂教学效率?我个人认为:高效的课堂主要来源于“和谐”,这种“和谐”包括师生关系的和谐、课堂氛围的和谐、文本与人本的和谐等。“和谐”是高效课堂的前提和保证,是高效课堂肥沃的土壤,只有“和谐”了才能生成高效的课堂教学。
         一、和谐的师生关系是高效课堂的载体
         在课堂教学中,师生关系是课堂教学的载体,其融洽程度直接影响到课堂教学的效率, “亲其师”才能“信其道”。  
         1.高尚的师爱是师生和谐的基石,是高效课堂生成的前奏
         一直牢记着“没有爱就没有教育”这句话,教育的前提条件之一是对孩子的爱,学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱,他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。在学生们的心中,对有爱心的老师他们会自觉尊重老师的劳动,在课堂上他们积极投入,愿意接近老师,渴望与老师合作交流。老师爱学生,学生也就爱自己的老师,这种良性循环极大的提高了课堂教学的效率,在教育过程中,教师对学生施予无私地奉献这种师爱是师生关系和谐的前奏,也是高效课堂生成的前奏。我常年干寄宿班的班主任,面对这些离开父母的孩子们,我把全部的爱都给了他们,常常顾不上自己不满十岁的女儿,全体同学在感受到老师关爱的同时也更懂得聆听老师的教诲,师生关系更加和谐,课堂效率进一步提高。  
         2.理解与尊重是师生和谐的润滑剂,是高效课堂生成的重要保证
         一个班级,也是一个小小的社会团体,其核心是人与人之间的交流与合作。作为教师,要主动为学生创设一个良好的学习集体,鼓励学生表达自己的思想,善于倾听学生的心声,并能对学生能做出客观而又公正的评价,以评价激发学生的学习热情,从而提高课堂的教学效率,理解与尊重就像润滑剂,它能促进师生关系和谐,从而保证高效课堂的生成。
         3.赞赏与鼓励是师生和谐的催化剂,是高效课堂生成的驱动力
         在课堂教学中,我很习惯于用赞赏与鼓励的语言,以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生,用赞赏的眼光看待每一个学生。在课堂中我经常用这样的语言:“你真聪明” “你真会观察”、“今天你是我们班的听课之星”“你说的真好,声音再大点会更好”、“你再想想,相信你一定能行”等等。教师的这种赞赏与鼓励有助于学生自觉克服缺点,学生会尽力做到与教师的评价保持一致,久而久之,学生形成了良好的习惯.师的赞赏和肯定正如催化剂一样使师生关系更加和谐,驱动着课堂教学高效发展。
         二、和谐的课堂氛围是高效课堂的基础
         课堂教学是教师的教与学生的学合作实施的一种活动,而活动的成效是与课堂氛围密不可分的,没有一个良好的课堂氛围,要想提高课堂教学效率,犹如水中望月,可望而不可及。教师在教学过程中要努力创设和谐的课堂氛围,以保证教学效果的高效发挥。课堂教学在轻松、愉悦的氛围中进行,学生当堂的学习效果将提高很大。
         1.营造民主平等的课堂氛围,创建高效课堂环境
         新课程由传统、专制、封闭的教学模式走向民主、平等、开放的以人为本的新思路模式。作为教师,必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,教学生之所需,使课堂教学变成是老师和学生共同探求新知的过程,这样既缩短了师生的心理距离,使情感共融、心理相通,又很自然的在课堂上营造了一种民主、平等、融洽的情感场。在这种氛围下,学生的自主性得到了充分的尊重、个性得到充分的张扬,激发了学生学习的动力,为教学创造了良好的课堂氛围,大大的提高了课堂教学的效率。
         2.丰富多样化教学手段,创设高效课堂情景
         课堂教学应该遵循学生的身心发展规律和学科学习规律,选择合适的教学手段,最大限度地提高课堂教学效率。随着科技的发展,多媒体的应用使得我们的教学手段能够灵活多样,动画、音频、视频以及展台的即时互动等能创设出精彩的课堂情景,活跃课堂氛围,有效地调动学生多种感官参与学习,提高了学习愉悦性,进而提高了课堂教学效率。
         三、教材文本与学生人本的和谐是高效课堂的“助推器”
         新教材中,蕴含着丰富的生活实践和情感要素,教师通过认真钻研教材,努力去挖掘,就会有所发现。
例如:从例题、练习、一组数据、甚至一幅主题图等,都能让学生受到感染和教育。我在“平行四边形”教学中,是这样设计教学环节的:l、投影展示课本中的主题图,结合实际说说本校学校大门形状,在生活中还有哪些地方是平行四边形?2、为什么它要把大门做成平行四边形?师生共同利用学具进行操作演示。3、小组讨论平行四边形的特征,进而上升到规律,总结出性质。4、运用性质解决有关问题并进行展示。5、师生共同回顾整理本节知识。6、当堂检测,当堂批改,适时进行反馈纠正。在以上教学过程中,教师对于教学内容的呈现采取了不同的方式,极大地调动了学生学习的热情,提高了课堂教学效率。创造性地使用教材,培养了学生学数学、用数学的能力,这为教材文本注入了“人本”的新活力,学生不仅仅局限于对书本知识的探究,更要把知识延伸到现实生活中。让学生用自己的体验去感悟,用自己的方式去思维,在合作中提升自己的能力。教材文本与学生人本的和谐使得教学过程变得更生动、更有效,它是我们高效课堂的“助推器”。  
         总之,“和谐”不仅仅是对课堂教学,更是一种教育思想,有了它的指引才会产生高效,让我们一线教育工作者继续为高效课堂的这片沃土而辛勤耕耘吧!
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