怎样借鉴外国音乐教学法

晴格格

【摘要】作者通过对几种外国音乐教学法的介绍，旨在能借鉴在幼儿音乐教学中，取其精华，去其糟泊。
【关键词】借鉴；外国；音乐教学法
How draw lessons from foreign country music teaching methodXu Xiao-jing
【Abstract】The author pass to introduce a few kinds foreign country music teaching method, the aim draw lessons from in kid's music teaching in the ability, take its essence, go to it bad lake.
【Key words】 Draw lessons from;Foreign country;Music teaching method
        近年来，随着国家改革开放政策的实施，许多国外音乐教学法通过多种渠道点点滴滴的被介绍到我国，为了更好地借鉴外国音乐教学方法，特别是运用到幼儿教学方面，我们应对当今世界几家颇有影响的音乐教法进行了解，再进行借鉴：
        1. 介绍外国音乐法
        1.1奥尔夫教学法。卡尔奥尔夫（1895~1892），西德人，当代大作曲家，儿童教育家。他编著了许多儿童音乐教材，其中以《学校音乐教材》五卷的出版称著于世。他的音乐教育体系和教学方法，已被世界许多国家广泛采用。现将奥尔夫音乐教学体系及基本特点简介如下：
        (1)强调从节奏入手进行音乐教育。奥尔夫认为节奏是构成音乐的第一要素也是音乐生命力的源泉。他创造了多种形式的节奏综合训练，不管是使孩子们边朗读（或唱），边拍手、拍腿、跺脚等过程，还是进行单层次或多层次的节奏的训练，都为儿童容易接受且培养对节奏的敏感性。
        (2)使用音色鲜明，节奏突出，易于掌握，便于即兴演奏的乐器。根据儿童教学的特点，形成一整套“奥尔夫乐器”。图1（注：还有一种有固定音高的乐器，暂不介绍）
        (3)以儿童熟悉并喜爱是民歌，儿童歌谣和午曲为素材编写有多声  部结构及简单和声的教材，其特点是采用调式体系和固定音型。
        (4)鼓励学生即兴创作。
        (5)注重寓教于乐。
        1.2柯达伊教学法。   
        柯达伊.卓尔丹（1882~1967）是匈牙利的文化巨人。他的一生致力于推行民族音乐及教育运动。由于十九世纪末——二十世纪初，第二世界大战，匈牙利一片废墟，由于采用了柯达伊教学法，使匈牙利的音乐教育水平和国民音乐素质，跻身于世界先进行列。     
        柯达伊教学基本特点：
        1.2.1遵循“儿童自然发展法”的顺序进行教学。既是要根据儿童在其成长的多时期中的能力来编排课程内容与顺序。
        1.2.2柯达伊教学法的工具。
        (1)采用首调唱名发以利于确定调性概念。
        (2)运用柯尔文手势加强音程感。
        (3)用简化法速记音乐。
        (4)节奏读法。
        1.2.3推崇合唱教学，认为可以训练多声部听觉，有团结，教育的作用。
        1.2.4重视音乐教师的选择。柯达伊的教育体系在于，遵循“儿童自然发展法”的顺序进行教学，普及和提高整个民族的音乐水平。

1.3达尔克罗斯的“体态律动学”。埃米尔.雅克.达尔克罗斯（1865~1950），瑞士人，作曲家音乐教育家。他一生最有名的是“体态律动学”。所谓“体态律动学”强调把音乐与身体的感应和运动紧密结合起来，也就是说，身体的动作本身就是音乐的化身，身体的动作产生自音手。反过来音乐也体现在身体动作之中，这样的身体动作是一种充满生命律动的体态，所以叫“体态律动学”。
        特点:
        (1)以身体为乐器，通过身体动作，体验和培养节奏感，以及对音乐分句的感觉和理解。
        (2)训练注意力集中和听觉记忆。

        (3)培养创造欲望。
        (4)“默契”的训练。
        1.4铃木教学法铃木镇一（1898~）日本人，小提琴演奏家，教学家。现任日本才能教育研究会会长。铃木从三十年代开始从事小幼儿早期教育事业，他以非常成功地教授很小的孩子学小提琴，大提琴，钢琴和长笛称著于世，他的学生遍布全世界。
        教学特点：
        (1)创造学习音乐的环境，让孩子们自动接触音乐，培养乐感。
        (2)坚持从孩子一出生就开始早期教育。
        (3)通过音乐教育开发智力。
        (4)重视教师水平。
        2. 借鉴外国音乐教学法前面介绍了几种外国音乐法，但对这几种音乐教学法，有些人还存在一些模糊的观点：一是对外国的音乐教学法有“门户之见”。二是盲目模仿。三是只注重运用某一种音乐教学法。而我国传统的音乐教学法过于强调偏重教师的主导作用，忽略了对学生能力的培养，经常把学生置于被动的地位，没有音乐实践活动。总之，中国的传统音乐教学法要适应现代教学的需要，就必须改革创新，要提高全民素质，必须从幼儿抓起。
        2.1借鉴外国音乐教学法重视儿童的早期音乐教育，运用“自然发展法”，结合幼儿“好动”，“好玩”的心理特点，从节奏入手，引导幼儿用自己的身体，动作…..等形式去学习音乐。
        2.2给儿童创造良好的学习音乐环境，用极其自然巧妙方式将小朋友引进音乐的学习之中，激发起小朋友对音乐学习的兴趣和积极性。
        2.3注重培养学生的能力和挖掘学生的创造力，鼓励学生即兴创作，编曲，表演……等等。
        2.4不能滑到另一极端，如片面强调以学生的活动为中心，而忽视教师的主导作用等等。
        总之，借鉴外国音乐教学法，要从实际出发，以辩证的观点，而且要在传统教学法的基础上，取其精华，去其糟泊。
参考文献
［1］［美］杰罗姆.汉涅斯著.黄伯春译.大歌唱家谈精湛的歌唱技巧.中国青年出版社，1996.
［2］于河.中师声乐教学与儿歌范唱. 北京师范大学出版社，1995
［3］薛良.歌唱的艺术.中国文联出版公司，2002