在听说教学中,示范—模仿法显得尤为重要。心理学家研究表明:语言是从听开始的,初生婴儿学说话时,全凭听来模仿母亲的声音。笔者抓住学生年龄特点,在教学中,以语言的交流为主线,本着实用和易模仿的原则,精选出课文中最常见、常用的句型以及内容精彩、贴近现实生活、贴近中国学生口语特点的会话进行示范,让学生跟着由慢及快,由易及难,准确地进行模仿训练,体验感知语言内涵,自然形成一套新的语言习惯。譬如模仿 People of quality know everything without ever having been taught。首先出示例句兼录音,教师带头模仿给学生听,然后学生跟着录音慢速地模仿,应体会发音的位置、停顿、节奏、语音、语调等话音技巧,突破句子中生词、重点词的语音障碍;其次,快速准确地模仿,练说,背诵。第三,学生分组相互练说,直到脱口秀,成为智多星为止。最后,组织个别学生在全班模仿示范,并通过录音进行比较评价,纠正错误。但是,示范—模仿不是一种机械活动,而是一种伴随思维和能力培养不断变化的复杂活动。教师要对学生的模仿经常进行分析,并改进示范方式。